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11 月 12, 2023

小学生通常喜欢游戏活动。 一线教师可以抓住这一特点,在班级区游戏的开展中加入创意美育实践活动,丰富创意美育实践活动的形式。

教师在开展创造性美育实践活动时,需要注重培养学生的想象力、观察力、创造力等,让学生在美育实践活动中用手去创造,用脑去想象,并通过教师指导 帮助学生创造自己的感受和想法,在快乐、轻松的学习环境中不断成长。 将创意融入活动中,不仅可以丰富美育实践活动的形式,也可以丰富班级区游戏的内容。 这种灵活有趣的教学方式,要求教师具备较高的能力,要求教师摆脱单一有限思维、打破传统。 教学内容和方法也要求教师不断设计创造性的美育实践活动,从而提高学生课堂学习的新鲜感,牢牢吸引学生的注意力,让学生在参与美育实践活动时百分百投入。 热情。

教师在对学生开展创造性美育实践活动时,需要提前了解学生的心理状态,并在此基础上设计游戏环节。 教师在设计游戏时必须考虑学生的身心特点,最大限度地挖掘学生的特长,充分照顾学生的学习能力和兴趣,让学生在游戏中自然地参与创造性的美育实践活动。 只有让学生体验到创造性美育实践活动的奇妙,学生才会对这项活动更加期待,进而推动创造性美育实践活动的发展——这是一个相互吸引的过程。

教师开展班级区域游戏时,需要时刻保持美育实践活动的趣味性和创造性,让学生在参与过程中获得更好的体验。 以班级区域游戏《玫瑰》为例:第一阶段,教师首先让学生对玫瑰产生一个初步的形象概念,即首先让学生知道什么是玫瑰以及玫瑰的基本形态,然后让学生明白它的意思。 第二阶段,教师引导学生了解游戏规则,讲解游戏任务,同时开始教学; 第三阶段,教师引导并帮助学生拼凑、还原完整的玫瑰花模型; 第四阶段,学生根据自己的观察进行绘画。 出玫瑰花。 在这次活动中,学生可以参与到学习的各个环节,真正做到边玩边学、边学边玩。 教师需要观察学生的情绪变化,及时主动让不参与的学生参与进来,从而帮助学生获得参与感和满足感。

创意美育实践活动包括多种游戏形式。 教师需要针对不同的教学目标选择最适合的游戏方式,在不同的游戏类型中引入自己想要进行的学习内容,创造科学的课堂形式,保持学生的学习兴趣。 的新鲜度。 例如,在以“风筝”为主题的创意美育实践活动中,教师可以在教学开始前为学生播放与风筝有关的多媒体视频,让学生清楚地看到风筝在空中的不同状态,并在同时向学生提问。 ,引导学生进行深入细致的观察。 接下来,老师拿出准备好的折纸,按照步骤详细演示了如何折风筝的形状,鼓励学生尝试折不同形状的风筝。 最后,老师对学生的折纸表演进行了耐心的指导和点评,让学生明白创作不应该只是简单的模仿,而是要充分发散思维,发挥自己的想象力,创作出更多有创意的作品。 在这次创意美育实践中,学生们了解了风筝的具体结构,也深入学习了折纸艺术。

此外,教师在开展创造性美育实践活动时,还必须关注学生的年龄特征。 不能盲目地在活动中添加游戏环节,使学生沉迷于游戏活动而对学习内容淡漠。 因此,教师应从学生的实际能力出发,尽可能用学生能理解的表达方式引入教学内容,并在教学过程中引导学生创造和思考,让学生在学习中感受到快乐,丰富知识,提高水平。他们在游戏中的技能。 能力。

(作者单位为北京市海淀区海淀学区教育教学辅助中心)

《中国教师报》2023年6月14日第5页